Lecturas recomendadas para el verano

El verano es tiempo de lectura. Las familias deben intentar fomentar en los jóvenes el hábito lector, que facilitará luego su aprendizaje y desarrollará su razonamiento, su fantasía, su creatividad y su capacidad expresiva. En medio del predominio de la imagen, la lectura es una propuesta necesaria para la formación de los estudiantes y de toda persona. Proponemos algunas lecturas indicadas por niveles, aunque lo ideal es plegarse siempre al gusto de los lectores. Leer por placer tiene muchas recompensas.

Para 1º y 2º de ESO:

Roald Dahl, Charlie y la fábrica de chocolate, Santillana.

Antoine de Saint-Exupéry, El principito, Salamandra.

Laura Gallero, Donde los árboles cantan, SM.

Carlos Ruiz Zafón, El príncipe de la niebla, Booket.

Cornelia Funke, Corazón de tinta, Siruela.

Para 3º y 4º de ESO:

Michael Ende, La historia interminable, Anagrama.

Gemma Lienas, El diario rojo de Carlota, Destino.

Andreu Martín y Jaume Ribera, El diario rojo de Flanagan, Destino.

Maite Carranza, El clan de la loba, Edebé.

Kate Morton, El jardín olvidado, Debolsillo.

Para Formación Profesional y Bachillerato:

Adelaida García Morales, El Sur, Anagrama.

Oscar Wilde, El retrato de Dorian Gray, Alianza editorial.

Luis Cernuda, Un río, un amor y Los placeres prohibidos, Cátedra.

Isabel Allende, La casa de los espíritus, Espasa.

Pablo Neruda, Veinte poemas de amor y una canción desesperada, Austral.

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Publicación de la revista El Teentero

     Se ha publicado el primer ejemplar de la revista El Teentero, elaborada por los participantes en los Proyectos Erasmus+ KA2 “A Journey Through Time” y “Let’s Meet in the Cultural and Spiritual Places”, maquetada y diseñada por el profesor de Lengua castellana y Literatura Luis Navarro Capdevilla. En ella se da cuenta de las actividades realizadas en el marco de estos dos proyectos y se recogen algunos de los trabajos elaborados por el alumnado participante. 

EL TEENTERO

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Tres años de Proyecto lingüístico de centro. Líneas de actuación y materiales.

A lo largo de tres años se ha desarrollado en nuestro centro el PLC, que ha sido incorporado al Proyecto educativo. Partiendo de las actuaciones que se venían desarrollando y de las necesidades detectadas, se ha elaborado una guía de trabajo, revisable y adaptable a los cambios futuros, que pretende mejorar la competencia en comunicación oral, escrita y digital del alumnado. Incluye otros proyectos, como el Proyecto Letor, el Proyecto TIC, el Proyecto bilingüe y Erasmus+ KA1 y KA2. El PLC ha sido valorado positivamente por sus efectos patentes en el desarrollo de la expresión del alumnado, tanto oral como escrita. También incluye técnicas de estudio y consejos para mejorar el rendimiento académico, así como repertorios de abreviaturas, expresiones latinas y etimologías. Es un plan de actuación que se basa en la colaboración del profesorado y en el trabajo por proyectos, principalmente. Sus beneficios se aprecian en todas las materias, al mejorar la capacidad de comprensión y expresión de los estudiantes.

Los materiales que se han elaborado a lo largo de estos tres años se han recogido en los siguientes documentos:

PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO. TERCER AÑO (JUNIO 2017-18)

PLC DOCUMENTOS

PLC DOCUMENTOS PARA EL ALUMNADO

PORTAFOLIO DE ORTOGRAFÍA

PORTAFOLIO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

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Consejos para realizar presentaciones digitales y cómo escribir cifras

Añadimos al dossier del PLC dos nuevos documentos: una ficha con consejos para realizar presentaciones digitales y otra con instrucciones sobre cómo escribir cifras.

PRESENTACIONES DIGITALES

ESCRITURA DE NÚMEROS

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DIARIO DEL VIAJE A TREBZON (MAYO 2018)

Un grupo de alumnos y alumnas de nuestro centro han visitado Trebzon (Turquía) recientemente, dentro del Programa Erasmus+ KA2 titulado “Let’s Meet in Cultural and Spiritual Places”. Los han acompañado las profesoras Mercedes Luchena y Eva Bravo. Lo que sigue es el diario del viaje que esta última ha escrito.

Día 1: Un precioso día amanece en Córdoba en esta mañana de domingo, y mientras ultimamos los detalles del viaje guardando el cepillo de dientes en la maleta, nos replanteamos la decisión de realizar un viaje a Turquía. No es la primera vez ni será la última. ¿Qué se nos ha perdido en Turquía, en la parte oriental de Turquía? Trabzon. Una ciudad de mayoría musulmana e ideas radicales en temas religiosos. El pañuelo para la cabeza, por si tenemos que entrar en una Mezquita. ¿Hemos echado el pañuelo en la maleta? Lo comprobamos una última vez mientras volvemos a replantearnos una decisión tan arriesgada, recordando las “bromas” de los compañeros acerca de los rescates del ISIS y “dame dos besos antes de irte, por si te cambian por un camello.” Tío, al menos por dos.

Arrastramos la maleta con pocas ganas hasta el punto de encuentro, pero cuando nos reunimos todos a las nueve de la mañana ya no hay vuelta atrás. Los padres de los alumnos nos acercan al aeropuerto de Málaga y a la una de la tarde, tras pasar los pertinentes controles de seguridad, embarcamos en el avión.

Cuatro horas después, que son cinco con el cambio de hora, llegamos a Istanbul. Nos espera una escala de cerca de dos horas antes de coger el segundo vuelo. Las dos horas se convierten en tres y media, el vuelo va con retraso y nadie sabe por qué. Miramos con cierto recelo al resto de los pasajeros que esperan para embarcar. Mil kilómetros después por fin llegamos a Trabzon, rozando la media noche. Caemos rendidos en las camas sin importarnos demasiado en qué parte del mundo nos encontramos.

Día 2: Nos recogen en el hotel a las ocho y media de la mañana para llevarnos a Arsin, un pueblo a 10 kilómetros de distancia donde se encuentra el instituto con el que colaboramos en el Proyecto Erasmus+. Alumnos y profesores griegos e italianos y las dos profesoras españolas. Nuestros estudiantes son los únicos que realizan el intercambio en casa de los alumnos turcos, tanto los griegos como los italianos han preferido reservar habitaciones en el hotel. ¿Por miedo? ¿Porque los alumnos turcos no hablan bien inglés y la comunicación va a ser complicada?

Vamos dormidas, porque en el desayuno no ofrecían café. Sólo té y Nescafé preparado en agua. Necesitamos un café con leche de los de toda la vida para poder despertarnos. Dos. El Noescafé no cumple las expectativas. No me gusta el té.

En el instituto nos dan las identificaciones y nos presentan a los profesores y alumnos turcos del proyecto y al director del centro. Intercambio de regalos. Primera de las muchas fotos oficiales con el cartel del proyecto. Todas las alumnas llevan velo. Introducción a la cultura turca. Jenofonte y su obra Anábasis. La Marcha de los Diez Mil. La ruta de la seda. El kemenche, instrumento musical típico de Turquía. Los alumnos españoles se arrancan por sevillanas y, tras una ronda de bailes tradicionales de cada uno de los países, el ambiente empieza a relajarse. Nos invitan a desayunar de nuevo. Dulces típicos, agua, zumos, Noescafé y té. Pero yo necesito un chute de cafeína. En vena.

Nuestros alumnos se quejan de sus intercambios turcos. Anoche los mandaron directamente a la cama, algunos no han podido ducharse porque no hay agua caliente y pronto descubrimos que los inodoros son una modernidad más bien escasa y en casi todas partes predomina la placa turca. Los baños (turcos) serán el tema de conversación a lo largo de todo el día.

Comemos en el comedor del instituto. Todo está buenísimo.

Por la tarde damos una vuelta por Trabzon con Hakan y Semih haciendo de guías: la Mansión de Atatürk, la Mezquita principal, en donde nos invitan a entrar si nos quitamos los zapatos. No hace falta pañuelo para la cabeza. Café turco en la terraza de una típica casa otomana. Paseo por las calles de Trabzon hasta la Plaza Principal.

Todos vamos a cenar a un restaurante típico cerca de la ciudad. Pollo, mini-hamburguesas, queso fundido, revuelto de verduras, kaygana y arroz con leche de postre. Después, a la pista de baile, donde nos hacen una demostración en directo de la danza Horon, acompañada por los acordes del kemenche. Bailes típicos griegos, turcos, españoles, italianos, música disco. La Macarena. Todos acabamos sucumbiendo a los distintos ritmos mientras saboreamos un buen vaso de té.

Un día más caemos rendidos en las camas.

Día 3: Nos recogen a las nueve de la mañana para ir a visitar el Hagia Sophia, una antigua iglesia ortodoxa del siglo XIII, cuando Trabzon era la capital del imperio del mismo nombre. Luego nos dirigimos en autobús hacia Sumela, un Monasterio ortodoxo empotrado en una de las caras del Monte Melá. Por desgracia se encuentra en fase de restauración y tenemos que limitarnos a contemplarlo desde lejos. La subida en minibús por las carreteras de montaña nos conduce al borde del infarto. Los turcos no saben conducir. Nos encomendamos a la Virgen del Monasterio por si morimos en el intento.

El paisaje de montaña sólo puede calificarse de impresionante.

Almorzamos en un restaurante a la orilla del tempestuoso río que baja desde las colinas. Trucha, pollo, mini hamburguesas, queso fundido y keygana. El lugar es simplemente impresionante y el rugido del agua invita a echar una cabezada antes de continuar el viaje en autobús hasta la cueva de Karaca.

A las ocho de la tarde estamos de vuelta el Trabzon. Los alumnos españoles continúan el viaje hasta Arsin mientras que los demás nos retiramos al hotel. Uno de ellos nos comenta por whatsapp que sigue sin poder ducharse porque el técnico no ha venido a arreglar el termo.

Cenamos en un restaurante en la acera de enfrente. La carta ofrece una extensa variedad de cafés estilo europeo. Un cappuccino, por favor.

    

A continuación nos dirigimos hacia Uzungöl (Lago Largo), un ensanchamiento del río Haldizen a causa de un corrimiento de tierras, a 100 kilómetros de Trabzon, que se ha convertido en una popular atracción turística en los últimos años. La carretera, encajonada entre altas montañas con plantaciones de té en las laderas, nos deja sin aliento una vez más. Una mezquita a orillas del lago y las casas de madera terminan de conferir un aura mágica al lugar, destino de vacaciones preferido de los habitantes de Arabia Saudita. Hasta que estamos a punto de morir atropellados por alguna de las motocicletas de alquiler que recorren las orillas del lago a toda velocidad.

Día 4: Desayunamos en el hotel y después cruzamos la calle hasta la cafetería de enfrente en busca de nuestra dosis diaria de cafeína. A las ocho y media nos recoge el autobús para llevarnos a la Mansión Memisaga, una antigua casa otomana del siglo XVIII a orillas del Mar Negro en la carretera que lleva a Rize que cuenta con su propia plantación de té. Rize es uno de los principales productores de té del país, junto con las avellanas que también son típicas de la zona. Nos sentamos en la terraza a disfrutar del sol y de las vistas. Hace un día perfecto.

Los turcos no saben conducir. Los sauditas menos todavía. ¿En este país no han oído hablar de los semáforos?

Decidimos comer antes de continuar con el viaje. El mejor chicken döner que hemos probado en la vida.

Por la tarde nos llevan hasta el río Firtina, donde se pueden practicar deportes de aventura. El agua está demasiado fría para hacer rafting, pero casi todos nos atrevemos con la tirolina que atraviesa el tumultuoso río. Un gaitero ameniza la jornada y alumnos y profesores de todas las nacionalidades se unen de nuevo en un baile típico del lugar. A la vuelta los alumnos bailan la Macarena en el pasillo del autobús. De esta no salimos 😉

Una noche más, llegamos rendidos al hotel. Españoles y turcos quedan en Arsin para ver el partido del Real Madrid.

   

Día 5: Redesayuno de café en el restaurante de enfrente. Nos hemos convertido en habituales del local. Y del coffee shop del otro lado de la Plaza Atatürk.

Hoy nos quedamos en Trabzon y alrededores. Visitamos el museo de la ciudad, donde las figuras de silicona son tan realistas que nos provocan escalofríos de terror. ¿Será seguro hacerles una foto o son personas de verdad esperando a saltarnos a la yugular? Apenas si nos atrevemos a acercarnos, y mucho menos a darles la espalda.

Visitamos el Gran Bazar, con sus docenas de establecimientos donde ofrecen todos los productos típicos de la zona, esos a por los que tenemos que volver para llevarnos de recuerdo. Cazuelas para fundir el queso, juegos de vasos de té, jarros para preparar el café turco, relojes en forma de kemenche.

Comemos en un bar al lado de la playa, un merendero de los de toda la vida, y a continuación se celebra el I Campeonato Internacional de Volleyball. Primera semifinal: los italianos les ganan a los griegos. Segunda semifinal: los españoles eliminan a los turcos. En la gran final, italianos contra españoles, nos barren con facilidad. Qué malos somos. Pero a nadie parece importarle mientras nos hacemos la foto con la camiseta oficial del Proyecto y los italianos levantan el trofeo que les proclama vencedores. Paseamos por la orilla repleta de medusas muertas mientras una pareja se hace las fotos de boda. Semih empuja a Mercedes en uno de los columpios. Más alto, más alto. Somos incapaces de contener las carcajadas. La jefa nos “riñe” por la noche al ver las fotos. “¡Pero bueno! ¿A qué os dedicáis?” “¡A fomentar las relaciones internacionales!”

Tarde de compras en Trabzon. Encontramos una papelería y por menos de diez euros nos hacemos con bolígrafos y cuadernos para los próximos dos años. El dueño nos mira con cara de haber hecho el negocio del siglo, esta noche llegará a casa encantado, ni siquiera nos hemos molestado en regatear. Nosotras sentimos que le estamos estafando.

   

Día 6: Tras la tradicional visita al café de enfrente nos dirigimos de nuevo a Arsin para lidiar con todo el papeleo asociado al Proyecto. Recogida de firmas, redesayuno con las autoridades para realizar la entrega de certificados de asistencia. “Muchas gracias por todo, han sido unos días fantásticos, no tenemos palabras para describirlos. Pero ahora tendremos que ponernos una semana a dieta cuando lleguemos a casa.” Última foto oficial junto a la playa. Hakan pliega el cartel que nos ha venido acompañando durante el transcurso del viaje.

Los alumnos turcos han preparado platos típicos del país y almorzamos de nuevo en el comedor del instituto. Una vez más la comida está exquisita y rebañamos hasta la última cucharada mientras tratamos de no pensar en que es nuestro último día juntos. Apenas si nos quedan unas horas de viaje. ¿De verdad llevamos casi una semana aquí? ¡Si incluso ha habido tiempo para que surja el amor!

De nuevo nos colman de regalos. Para nosotros, para los profesores que han estado en anteriores viajes, para los que no han podido venir, para la directora. No sabemos qué hacer con tanta bolsa. ¿Cuántos cazos de café turco han comprado en el Gran Bazar? ¿Y tarros de crema de avellanas?

Aprovechamos la tarde para realizar las últimas compras y cenar juntos para despedirnos. Ha sido una experiencia increíble y nadie tiene ganas de volver a su país. Un músico toca el kemenche en la Plaza. Bebemos té en uno de los restaurantes. Los alumnos se despiden con lágrimas en los ojos e intercambian números de teléfono para añadirlos al grupo de whatsapp que han creado en común. “¿De verdad tenemos que irnos?”

Día 7: Griegos e italianos se han marchado esta mañana, pero nosotros disponemos de un día más en Trabzon y Hakan se deja la piel para tratar de entretenernos en nuestras últimas horas en la ciudad. Por la tarde disfrutamos de un café en una terraza en medio de un jardín mientras comparamos los sistemas educativos en Turquía y en España y los niños juegan al escondite a nuestro alrededor llenando el ambiente con sus risas. Durante dos días se me ha olvidado que estoy en un país musulmán y que las mujeres llevan velo. Podríamos encontrarnos en cualquier terraza en cualquier ciudad española, disfrutando del café y de la buena compañía. ¿Y nosotros teníamos miedo de venir aquí? ¿Miedo a qué? Sin duda alguna ha sido y será una de las mejores experiencias de nuestra vida, algo que no olvidaremos nunca, porque Trabzon y sus habitantes siempre tendrán un lugar especial en nuestros corazones.

Y necesitamos comprar otra maleta para poder llevarnos de vuelta a España todos los regalos de los que nos han colmado.

Turcos y españoles quedan para cenar mientras ven el partido del Trabzon.

“¿Por qué no tenéis semáforos en Trabzon?” “Sí que tenemos. Hay uno en la Plaza.”

Día 8, domingo: Semih nos recoge a las seis de la mañana para llevarnos al aeropuerto y asegurarse de que no tenemos problemas con el vuelo. Seguro que preferiría estar durmiendo, pero en ningún momento pierde la sonrisa mientras nos desea buen viaje. Los alumnos nos piden que perdamos sus pasaportes y todavía tienen lágrimas en los ojos por la última ronda de despedidas.

Nos espera un largo viaje de vuelta a Córdoba, aunque algunos no estemos muy seguros de que vayamos a volver a un lugar llamado casa. ¿De verdad que no podemos quedarnos?

Infinitos controles de seguridad antes de embarcar en los vuelos, y me veo obligada a abrir la maleta de mano una y otra vez para mostrarles el tarro de crema de avellanas de la jefa, que debe parecer una especie de amenaza al pasar por el escáner. Abre maleta, saca tarro de avellanas, muestra tarro de avellanas, cierra maleta. Ganas me dan de dejármelo olvidado. ¿Y no me lo podrían requisar o algo antes de llegar al próximo control?

Jefa, espero que te guste la crema de avellanas, porque voy a asegurarme de que no dejas ni una pizca en el fondo del tarro 😉

 

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Día del libro 2018

El Día del libro se ha celebrado en nuestro centro con diversas actividades, impulsadas desde la biblioteca, con la colaboración del Departamento de Lengua castellana y Literatura, Filosofía y Física y Química.

El alumnado de 1º de ESO ha realizado minilibros, que se han mostrado en la biblioteca. Ha resultado premiada la alumna Elena Fernández, de 1º ESO A.

Por su parte, el alumnado de 2º de ESO ha diseñado marcapáginas, que también han sido expuestos. En esta ocasión, el jurado ha otorgado dos premios: a Manuel García, de 2º ESO B y a Andrea Povedano, de 2º ESO C.

También se ha montado una exposición con carteles titulada “Mi libro favorito”, en la que han participado distintos Departamentos. En estos carteles, realizados por el alumnado, figuran los libros preferidos por ellos e incluyen un resumen, un breve análisis del contenido, unos fragmentos de las obras, información sobre los autores y una recomendación de lectura. Para ello, se han empleado técnicas de realización de infografías.

         

Debemos destacar la actividad desarrollada por el Departamento de Física y Química, cuyo alumnado de Cultura científica de 4º de ESO, dirigido por su profesora, Beatriz Álvarez, ha leído capítulos de la obra titulada Todo es cuestión de Química… y otras maravillas de la tabla periódica, de Deborah García Bello. Los estudiantes tuvieron la oportunidad de asistir a un encuentro con la autora y formularle preguntas sobre la obra.

Cartel de Cultura Científica

Además, se han distribuido por el centro versos y frases literarias para recortar y llevar a casa.

Para el alumnado de 3º y 4º de ESO se organizó un concurso-recital de Antonio Rafael López, que tuvo mucho éxito.

Otra de las actividades ha consistido en asistir a un encuentro de Personas-Libro, celebrado el día 25 de abril, en el que los IES Zoco y Séneca han acogido al IES Fray Bartolomé de las Casas (Morón, Sevilla), IES María Inmaculada (Mairena del Alcor, Sevilla), IES Alto Guadiato (Peñarroya-Pueblonuevo), IES Medina Azahara (Córdoba), IES Florencio Pintado (Peñarroya-Pueblonuevo) y CEIP Al-Andalus de Córdoba. Cada alumno o alumna de los 160 participantes se convirtió esa mañana en un fragmento literario, que fueron recitando por los institutos mencionados, a imagen de Fahrenheit 451, la mítica novela de Ray Bradbury. La jornada supuso un día de convivencia festivo y gratificante. Nuestro instituto acudió representado por los alumnos de 1º ESO A Mª Dolores Gómez Mármol y Javier Castillo Arroyo y por los de 3º ESO B Alberto Barra Delgado, Laura Delgado Collado, Lucía García Díaz, María García Toledano, Lorena Guzmán Alcaide, Míriam Martín López y Cristina Roldán Arévalo.

   

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Visita del cantautor Antonio López

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El día 2 de mayo los alumnos de 3º y 4º de ESO del IES Medina Azahara acudieron a un concierto-recital a cargo de Antonio López, profesor de Lengua y Literatura, poeta y cantautor. Esta actividad se encuadra dentro del programa “Escritores docentes” de la Delegación de Educación de Córdoba.

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Antonio López empezó recitando un poema llamado ”Me presento” como carta de presentación; y durante una hora estuvo alternado la lectura de algunos de sus poemas con las canciones, acompañado por un piano. Finalmente, terminó su actuación con un pasadoble dedicado a la cuidad de Córdoba.
Los alumnos habían trabajado previamente en clase de LCL tantos los poemas como las canciones. Les gustaron ambos géneros y se sintieron identificados con muchas de las letras que escucharon. Para ellos, esta visita ha supuesto un acercamiento diferente a la Literatura y a la poesía. Agradecemos a Antonio López su cercanía y las explicaciones con las que ilustró sus canciones y poemas.

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Incluimos aquí el poema titulado “Córdoba” con el que cerró su actuación.
 

Una ciudad se levanta del sueño,

va caminando hacia el día y su luz:

abre los ojos con aire risueño

la flor temprana del pueblo andaluz.

 

Córdoba, huérfana de mil culturas

quiere ser madre, quisiera volar;

desde la orilla de Sierra Morena

llega hasta el puente y le asusta cruzar.

 

Córdoba,

la de los abderramanes,

ya no quiere musulmanes

que le vengan a rezar.

Córdoba,

y al salir de la capilla

en la feria de la villa

que no nos falte “de ná”.

Córdoba

es silencio y es redoble,

flamenquito, pasodoble,

alegría y soleá:

te rebosa la hermosura,

el orgullo y la amargura…

loco me vas a dejar.

 

Esta ciudad de los mil y un poetas

cría profetas para devorar.

Un cementerio ya extiende su cepa

desde la torre de la catedral.

Y sin embargo cuando la paseo

entre su gente parece vibrar

la vida como un suave contoneo

de pasodoble que invita soñar.

 

Córdoba:

Un arcángel sin trabajo,

los de arriba, los de abajo

y ¡ay, qué le vamos a hacer!

Córdoba:

Un ojito hacia su orilla

y otro hacia la de Sevilla

para no desmerecer.

Córdoba,

borrachita en su belleza

es un ángel sin cabeza

que no sabe ni quién es.

Yo te quiero a voz en grito

y aunque sufra no dimito

de llamarme cordobés.

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